La comunicación como derecho: Estado actual de la comunicación aumentativa en la atención sanitaria

Abstract

Objetivo Evaluar el conocimiento y uso de la comunicación aumentativa y/o alternativa (CAA) entre los profesionales de la salud pediátrica. Diseño Estudio observacional descriptivo transversal. Emplazamiento Centros de atención primaria, hospitales de tercer nivel y hospitales comarcales ubicados en Cataluña. Participantes Un total de 338 profesionales: pediatras, residentes de pediatría, personal de enfermería y residentes de enfermería pediátrica. Intervenciones Aplicación de un cuestionario electrónico diseñado para este estudio. El contenido fue revisado por expertos y se realizó una prueba piloto con 89 profesionales para comprobar la comprensibilidad y relevancia de los ítems. Mediciones principales Experiencia en la atención a pacientes con necesidades complejas de comunicación, conocimientos sobre CAA, experiencias en el uso de CAA y formación previa en este ámbito. Resultados El 90% de los encuestados atendía regularmente a niños con barreras en la comunicación, incluyendo el 94% que trataba a pacientes con trastorno del espectro autista. Solo el 22% conocía el concepto de CAA, y menos del 10% conocía los tableros ETRAN. El 89% de los participantes no había recibido formación en CAA, aunque el 99% consideró necesaria dicha capacitación. Conclusiones Existe una necesidad urgente de integrar conocimientos sobre CAA en la formación inicial y continuada del personal sanitario. La implementación de sistemas de CAA no solo facilita la comunicación, sino que también promueve un entorno más inclusivo y seguro para los pacientes con necesidades complejas de comunicación.

To assess the knowledge and use of Augmentative and Alternative Communication (AAC) among pediatric healthcare professionals. Design Cross-sectional descriptive observational study. Setting Primary care centers, tertiary hospitals, and regional hospitals in Catalonia. Participants A total of 338 professionals, including pediatricians, pediatric residents, nursing staff, and pediatric nursing residents. Interventions An electronic questionnaire specifically designed for this study was administered. Its content was reviewed by experts, and a pilot test was conducted with 89 professionals to assess the clarity and relevance of the items. Main outcomes Experience in caring for patients with complex communication needs, knowledge of AAC, experiences with AAC use, and prior training in this field. Results Ninety percent of respondents regularly cared for children with communication barriers, including 94% who treated patients with Autism Spectrum Disorder. However, only 22% were familiar with the concept of AAC, and less than 10% knew about ETRAN boards. Additionally, 89% of participants had not received training in AAC, although 99% considered such training necessary. Conclusions There is an urgent need to integrate AAC knowledge into both initial and ongoing healthcare training. The implementation of AAC systems not only facilitates communication but also fosters a more inclusive and safer environment for patients with complex communication needs.